钟志农：班级气息是如何对学生个体行为产生影响的

2023-02-23 金融

了教职员实际水平，或过于简约等，但同时也不必从当时的人小组织潜意识去思索根源。

例如，当教九师就本班的九师生关系明确提出一个固定式的解决办法（肯定或者论证）要大家来表态时，很似乎就则会没有人做到出发言。其中的的原因或许是许多教职员都怕教九师，认为自己是唯一一个对教九师有看法的人，或者错误地认为上学时保持沉默都是由于明哲保身，因为他们不想与教九师开诚布公地聚焦九师生关系中的存在的障碍解决办法。比如说， “每举例来说都害怕踏出第一步，以为其他人似乎对此并没有兴趣。这样的‘人众愚蠢’（pluralistic ignorance）则会妨碍人际关系的开始”（VorauerAndrew Ratner）。为了克服这种人众愚蠢，就不必有人站站出来打破沉寂，使其他人需要发现并且强化他们都由的观点和催化。每举例来说当发现其他人具有和自己并不彼此之间同的故作受（社则会非常）时，则会使他暗自提案的那些观点被释放。这一点，在潜意识辅导课中的涉及某些非常敏故作的议题（例如性生活恋情）时，展现出得较为值得注意。

可见，潜在的鼓励或盲目的结果都似乎来自人小组织场面。比如说，在健康的、鼓励的组织场面已经形成时，人们自由地进行聚焦时，并不一定能通过观察解决解决办法。就潜意识辅导课而言，自由的、极重定位的人小组织聚焦，其结果或许不仅不能促进、反而似乎自觉个体的成长。这一英语教育社则会学情形是值得潜意识辅导课的教九师引以为戒的。解决解决办法关键在于辅导教九师要营造一种无论如何民主自由的高三场面，打消高三核心成员的防卫潜意识和盲目理论化潜意识，以使得每个核心成员在聚焦中的都敢于告诉自己的真心话。这是潜意识辅导课能否无论如何取得实效的极为重要的重要一环。

本文节选自源创三幅书《潜意识辅导课：设计常简要与范例》，钟志农著，中的国人民大学出版社2022年3月出版，源创三幅书授权发布

《潜意识辅导课》丛书

浏览者三幅书封面，小程序通达

联系人：胡老九师

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